語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言的水平往往標(biāo)志著思維的水平。兒童期學(xué)習(xí)口語(yǔ)，逐漸擁有語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)識(shí)理解能力，也為思維構(gòu)建打下基礎(chǔ)。有部分家長(zhǎng)很著急，自家小孩三歲了還不會(huì)說(shuō)話，這種情況除了去做兒童語(yǔ)言訓(xùn)練，還能怎么訓(xùn)練孩子語(yǔ)言發(fā)展？
1.邊說(shuō)邊做，建立認(rèn)知
家長(zhǎng)一邊做事，一邊講述。也就是將當(dāng)下的想法、或當(dāng)下正在做的事情，轉(zhuǎn)化成說(shuō)話，說(shuō)給孩子聽(tīng)，加強(qiáng)孩子對(duì)行為、事物的理解。
例如：打掃衛(wèi)生時(shí)，就對(duì)孩子說(shuō)“我在用掃把掃地，地面變干凈。”孩子在玩小火車(chē)，家長(zhǎng)可以拿出火車(chē)軌道跟孩子一起玩，可以說(shuō)：“看，小火車(chē)在軌道上跑?！边€可以描述孩子的感受：“你很高興，這是你最喜歡的玩具”；描述各種物件的特征：“這個(gè)球是紅色的，是圓的?！?/span>
2.邊說(shuō)邊問(wèn)，引導(dǎo)開(kāi)口
孩子偶爾說(shuō)出不完整、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，家長(zhǎng)要擴(kuò)展孩子所說(shuō)的句子。這種說(shuō)話模式能把情景中的一舉一動(dòng)和語(yǔ)句緊扣一起，讓孩子發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)口語(yǔ)能力。
比如孩子說(shuō)“水”，家長(zhǎng)可以對(duì)他說(shuō)：“你口渴了，你想喝點(diǎn)東西，你想喝什么?”；小的孩子需要家長(zhǎng)給出示范：“這是酸奶，酸奶很好喝”，并引導(dǎo)孩子重復(fù)短句；大些的孩子可以讓他自己說(shuō)出想喝的飲品名稱(chēng)。
3.邊看邊說(shuō)，訓(xùn)練思維
即使孩子理解能力較弱，語(yǔ)言較少，也可以開(kāi)始閱讀。通過(guò)看圖片故事，幫助孩子認(rèn)識(shí)到閱讀樂(lè)趣。
開(kāi)始時(shí)可以拿布書(shū)或者塑料書(shū)，讓孩子自己去研究。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，例如：“公主在跳舞”、“你覺(jué)得下面會(huì)發(fā)生什么?”后期可以帶孩子念故事書(shū)，孩子在閱讀中思考，發(fā)展想象。
4.邊走邊說(shuō)，開(kāi)闊眼界
帶孩子走到戶(hù)外，比如去到公園、超市、餐廳、銀行等場(chǎng)所，和他講講這些地方是做什么的，問(wèn)一問(wèn)孩子看到什么、聽(tīng)到什么，以及他喜歡什么，為什么喜歡。讓孩子拓寬見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)音表達(dá)。
